Представители Института горного дела и транспорта приняли участие в форуме «Три миссии российского образования», организованном агентством RAEX. Мероприятие собрало ведущих экспертов в сфере высшего образования для обсуждения ключевых вызовов и перспектив развития отрасли. Особое внимание было уделено теме развития технического образования, которая сегодня активно обсуждается в том числе на правительственном уровне.
Исполняющий обязанности директора Института горного дела и транспорта А.А. Зубков отметил:
«В условиях стремительной трансформации образовательного процесса особое значение приобретает скорость реагирования университетов на изменяющиеся запросы рынка труда и государства. Институт горного дела и транспорта отслеживает актуальные тенденции и своевременно адаптирует образовательные программы под потребности производства, обеспечивая подготовку специалистов, способных решать реальные профессиональные задачи с первых дней работы».
Профессор кафедры РМПИ, Константин Владимирович Бурмистров, принявший участие в форуме, подчеркнул:
«Качественное инженерное образование сегодня — это основа технологического суверенитета страны. Подготовка горных инженеров нового уровня требует пересмотра подходов к обучению: необходимо не просто давать знания, а формировать у студентов системное мышление и навыки работы с современными технологиями. Уверен, что совместная работа университетов, индустриальных партнёров и государства позволит вывести подготовку кадров на принципиально новый уровень».
Серьёзное внимание участники форума уделили демографической ситуации. Количество абитуриентов будет неуклонно сокращаться, а значит, конкуренция между вузами за каждого студента станет жёстче. В этих условиях успешными окажутся те университеты, которые смогут предложить абитуриентам и студентам качественное образование, реальную практику на производстве и понятные перспективы трудоустройства.
На форуме обсуждались и конкретные инструменты работы со школьниками. Один из эффективных подходов — это программы профессиональной навигации, сотрудничество с регионами и открытие совместных инженерных и других профильных классов в школах. Индустриальные партнёры активно помогают вузам привлекать талантливые кадры из регионов, и эта работа даёт ощутимые результаты. Уже к моменту защиты диплома студент, как правило, находит место своей будущей работы — это и есть главный показатель эффективности образовательной модели.
В качестве успешной практики был приведён опыт системного взаимодействия с компаниями, когда корпоративное образование встроено непосредственно в университетскую среду. Дополнительная квалификация с индустриальными партнёрами уже на втором курсе позволяет студентам глубже погружаться в профессию и понимать реальные задачи отрасли.
Отдельное внимание участники форума уделили перспективам целевого обучения. Эта форма подготовки кадров позволяет студенту с самого начала видеть свой профессиональный путь и понимать, где он будет работать после получения диплома. Работодатели, в свою очередь, получают возможность готовить специалистов под конкретные задачи производства, погружая их в реальные условия с первых курсов. Однако сегодня система целевого обучения требует серьёзной доработки — важно выстроить механизмы, при которых и студент, и предприятие будут действительно заинтересованы в выполнении обязательств. Как отмечалось на форуме, именно целевое обучение способно стать одним из ключевых инструментов кадрового обеспечения стратегических отраслей экономики, в том числе горнодобывающей и транспортной.
Обсуждалась и модель непрерывного образования — путь от школьной скамьи, начиная со второго класса, до позиции руководителя компании. Работодатели всё активнее работают со школами, включая взаимодействие с учителями, а выбор вуза всё чаще происходит в тесной связке с будущим работодателем. При этом участники форума подчеркнули важность сохранения фундаментального образования. Как бы ни развивались корпоративные программы, именно академическая база остаётся основой, на которой строится успешная профессиональная карьера.
Участники форума затронули вопросы производственной практики. Звучало предложение заменить традиционную практику на более длительные стажировки. Такой формат позволяет студенту глубже погрузиться в производственные процессы и по-настоящему освоить профессию. В качестве примера приводился опыт одного из отраслевых вузов, где вторая производственная практика длится до полугода и считается самой ценной частью обучения.
Институт горного дела и транспорта МГТУ им. Г.И. Носова намерен и дальше активно участвовать в этих процессах, отслеживая лучшие практики и внедряя их в образовательную деятельность. Уверены, что системная работа по всем обозначенным направлениям — от профориентации школьников до усиления практической составляющей обучения — позволит готовить конкурентоспособных специалистов, востребованных не только в горнодобывающей отрасли, но и в масштабах всей российской экономики.
