Продолжаем рассказывать о новой модели высшего образования в России. Сегодня мы поговорим с проректором по образовательной деятельности МГТУ им. Г.И. Носова Ильдаром Абдулвелеем и подробно разберем особенности новой программы.
- В России активно запускается новая модель высшего образования, включающая три уровня: базовое высшее образование, специализированное высшее образование и аспирантуру. Готов ли МГТУ им. Г.И. Носова к такой реформе и какие изменения планируются?
- Да, действительно, в мае 2023 года Президент России Владимир Путин подписал указ о совершенствовании национальной системы высшего образования, и тогда же стартовал пилотный проект по переходу на новую систему. За три года участники эксперимента и академическое сообщество сформировали образ будущей модели, который опирается на три базовых принципа: фундаментальность, практикоориентированность и гибкость. Несмотря на то, что каждый университет представил собственное видение и структурную модель, можно зафиксировать набор единых для всех ключевых элементов, а именно – внедрено «Фундаментальное ядро» на первых двух курсах, осуществлен переход от статусов «бакалавр» и «магистр» к присвоению конкретной квалификации, увеличены объемы практик и сроки реализации программ. Эксперимент активно масштабируется и с весны 2026 года количество вузов-пилотов увеличено с 6 до 17. Параллельно с этим ведется большая работа по изменению нормативной базы, разрабатываются новые образовательные стандарты и новый перечень специальностей. Все готовится к тому, чтобы в 2027 году уже все университеты страны перешли на новую модель высшего образования. Так как наш университет технологичный и современный, мы гибко реагируем на изменения в образовательной политике. В тоже время в нашем вузе исторически сложились сильнейшие школы подготовки высококлассных инженеров – металлургов, горняков, строителей и энергетиков. Поэтому чтобы процесс перехода прошел спокойно для нашей альма-матер, мы заранее начали проработку этого вопроса и разработали новую образовательную программу для специальности «21.05.04 Горное дело». Программа спроектирована с учетом требований действующего ФГОС, но максимально адаптирована под новые условия.
- Почему выбрана именно эта специальность?
- Этому способствовало сразу несколько причин, которые вместе сложились в очень логичную картину. Во-первых, «Горное дело» - это специалитет с традиционным сроком обучения 5,5 лет. В отличие от бакалавриата, где объемы подготовки более сжатые, специалитет всегда предполагал более фундаментальную и основательную подготовку инженера. Именно эта логика близка к тому, что закладывается в новую модель с её базовым и специализированным уровнями. Во-вторых, собственная инициатива команды Института горного дела и транспорта. Преподаватели и руководители поставили себе амбициозную задачу по разработке современной образовательной программы, соответствующей запросам работодателей и студентов. От директора института поступило предложение стать пилотной площадкой в нашем вузе для отработки нового подхода и мы эту идею поддержали. В-третьих, безусловно, МГТУ им. Г.И. Носова традиционно является одним из ведущих отраслевых вузов в области горного дела, в нашем вузе накоплен многолетний опыт подготовки успешных выпускников, которые занимают ключевые позиции в отрасли. Но на сегодняшний день важным фактором успеха является также академическое сотрудничество с другими университетами. И здесь следует отметить продуктивное взаимодействие с Санкт-Петербургским Горным Университетом, с которым у нас за последний год сложилось очень тесные и даже дружеские отношения. Поскольку «Питерский Горный» является одним из шести пилотных университетов, для нас оказалось очень полезным ознакомиться с их образовательной моделью, особенно в части разработки и реализации фундаментального ядра. Некоторые идеи показались нам вполне интересными и часть опыта наших коллег мы также учитывали при проектировании нашей модели.
- Какие изменения в образовательной программе планируются для будущих горняков?
- Изменений, на самом деле, много, и они комплексные. В пространство новой модели вошли 5 специализаций: «Маркшейдерское дело», «Обогащение полезных ископаемых», «Открытые горные работы», «Подземная разработка рудных месторождений», «Горные машины и оборудование». В первую очередь мы зафиксировали для себя образ нашего будущего выпусника - это инженер, который рассматривает свою профессию как миссию по укреплению сырьевого суверенитета и технологической независимости Родины. Его уникальность будет заключаться в сочетании триединства качеств – профессионал, творец и гражданин.
Как профессионал наш выпускник будет владеть технологией производства и рабочей профессией, современными цифровыми инструментами, будет понимать экономику процессов, что позволяет эффективно выстраивать работу и взаимодействовать с персоналом на всех уровнях. Творец как дань уважения подлинному значению слова инженер, его классическому восприятию еще со времен Российской Империи. Такой инженер является “архитектором” горного предприятия, способен генерировать новые технические идеи, создавать инновационные технологии и оборудование, вести разработки от идеи до внедрения. Конечной целью деятельности инженера является практическая и экономическая польза обществу, родной стране. Поэтому выпускник как гражданин и патриот должен осознавать социальную и экологическую ответственность за свои решения, бережно относится к недрам как к национальному достоянию, заботиться о людях труда и вносить вклад в технологическую независимость страны.
Исходя из этого структура модели включает в себя следующие укрупненные модули дисциплин: «Ядро инженерного образования» (состоит из 2 подмодулей: «Подмодуль общеобразовательных дисциплин» и «Подмодуль общетехнических дисциплин»), «Модуль общепрофессиональных дисциплин», «Модуль дисциплин по специальности», «Модуль элективных дисциплин», «Модуль дополнительных компетенций» и «Модуль практик и ГИА».
Два базовых модуля «Ядро инженерного образования» и «Модуль общепрофессиональных дисциплин» являются едиными и обязательными для всех 5 специализаций по специальности «Горное дело». На «ядро» возлагается очень важная и ответственная задача по формированию мировоззрения и базы для инженерного мышления. Это не просто стандартный набор дисциплин из математики, физики, истории, философии и т.д. Будущим инженерам необходимо обеспечить понимание основных законов, лежащих в основе всех технологических процессов; дать инструментарий для расчетов, анализа и моделирования; обеспечить понимание правовых, экономических и социальных контекстов профессиональной деятельности; заложить основы ключевых сквозных технологий; воспитать гражданскую ответственность и научить говорить «на одном языке» всех студентов по специальности.
Два профессиональных модуля «Модуль дисциплин по специальности» и «Модуль практик и ГИА» включают в себя уникальный набор дисциплин для каждой специализации и обеспечивают профессиональные знания и формирование практических навыков. Здесь учтен весь тот огромный опыт и глубокая экспертиза нашего университета по подготовке узкоспециализированных горных инженеров – «обогатителей», «открытчиков», «подземщиков» и т.д. Следует отдельно отметить, в новой модели существенно увеличена доля практики, что позволит получать нашим студентам реальный и ощутимый опыт трудовой деятельности на предприятии.
- Какие еще новшества есть у данной модели?
Важной отличительной особенностью модели являются два принципиально новых пространства: «Модуль элективных дисциплин» и «Модуль дополнительных компетенций». Они включают в себя дополнительные и выборные дисциплины, которые позволят на наш взгляд сформировать уникальных специалистов на стыке областей и обеспечить нашим выпускникам конкурентное преимущество на рынке труда.
В рамках «Модуля дополнительных компетенций», начиная уже со 2 курса, студент в рамках основой образовательной программы дополнительно получает рабочую профессию Горнорабочего или Слесаря по ремонту оборудования с выдачей соответствующего свидетельства. Это позволяет не только овладеть практическими навыками выполнения основных рабочих операций и лучше понимать устройство и принципы работы оборудования на уровне пользователя, но и полноценно проходить производственную практику на профильном предприятии с заключением трудового договора и оплатой труда.
На 3 курсе студент осваивает сразу две дополнительные профессиональные программы повышения квалификации «Экономика и управление на предприятии» и «Цифровые инструменты проектирования». Мы всегда смотрим на наших студентов, как на будущих руководителей, поэтому усиление данных компетентностных областей считаем ключевыми для построения в дальнейшем успешной карьеры. С одной стороны, важно научить ребят использовать специализированное ПО для повышения эффективности и производительности: системы CAD/CAE проектирования горных работ, геоинформационные системы и системы горно-геологического моделирования, инструменты создания цифровых двойников месторождений и горных предприятий, а также методы ИИ и машинного обучения для прогнозирования и оптимизации горных процессов. С другой стороны, для будущих руководителей необходимо сформировать представление о расчете технико-экономических показателей горного производства, об оценке экономической эффективности инвестиционных проектов, о базовых принципах организации работы коллективов и управления ими, о том, как превращать инженерные идеи в бизнес-проекты и, что особенно важно, говорить о роли горного предприятия как градообразующего фактора и ответственности перед местным сообществом.
Начиная с 4 курса, студенты получать возможность получить дополнительную «родственную» квалификацию, также в рамках основной образовательной программы. Например, для специализации «Маркшейдерское дело» это «Геомеханическое обеспечение недропользования», а для специализации «Обогащение полезных ископаемых» предложена дополнительная квалификация «Гидрометаллургия цветных, благородных и редких металлов». Таким образом, наш выпускник на выходе из университета дополнительно к диплому о высшем образовании сразу получит: свидетельство о профессии рабочего, два удостоверения о повышении квалификации и диплом о переподготовке. При этом образовательная модель и учебный процесс спроектированы так, что получение дополнительных компетенций идет не в ущерб получению основной специализации, а только усиливает образовательный результат.
Небольшой по объему, но очень полезный «Модуль элективных дисциплин», включает в себя 5 треков из трех дисциплин, которые студент выбирает самостоятельно. Это пространство с одной стороны позволяет студенту углубиться в смежную область, с другой стороны встать в активную позицию и осознанно формировать свой профессиональный профиль. Мы проектировали этот модуль как пространство для междисциплинарных открытий, в котором выбор дисциплин на стыке наук создает "пограничный эффект" и где рождаются прорывные инновации. Это также позволяет студенту выходить за границы экспертности отдельной кафедры или института и получать интересный образовательный результат от взаимодействия разных подразделений университета. Хотя на первый взгляд даже может показаться, что эти направления вообще несовместимы, мы получили оригинальные элективные треки с актуальным и востребованным содержанием. Например, «Освоение техногенных пространств» совместно с кафедрой «Дизайна», в рамках которого студенты узнают, как можно подарить вторую жизнь отработанным карьерам и шахтам, вплоть до создания туристических и арт-объектов. Освоение ресурсов в экстремальных условиях Арктики, использование больших данных и нейросетевых методов распознавания, рекультивация и экологический контроль, создание и применение безлюдного транспорта – все треки направлены на самую актуальную тематику в области горного дела и особенно радует то, что студент может выбрать наиболее интересный и полезный для себя трек.
- Кем конкретно будет студент после окончания новой программы? На какую должность и с какими реальными возможностями он может рассчитывать?
- Выпускник нашей программы — это универсальный горный инженер, который готов к решению комплексных задач по безопасной и эффективной разработке месторождений. Это не просто исполнитель или пользователь существующих технологий, а социально ответственный автор технических решений, который строит будущее страны, не разрушая ее прошлое и настоящее. Он сочетает фундаментальную инженерную подготовку с глубокими знаниями по специальности, готов постоянно расти, учиться, узнавать новое и внедрять новые идеи на производстве. Он погружен в специфику профессиональной деятельности и осознает социальную значимость своего труда. Он продуктивно распоряжается своим временем, эффективно распределяет задачи и контролирует работу подчинённых, а также готов нести ответственность за результат на уровне подразделения, организации и даже отрасли в целом.
Отдельно отмечу, что в новой модели мы выстроили сквозной карьерный трек, в ходе которого обучающийся начинает выстраивать свою карьеру уже с первого курса. Студент сначала знакомится со специальностью, потом получает рабочую профессию, затем проходит практики на ведущих предприятиях отрасли по всей стране, а на пятом-шестом курсе проходит стажировку и выполняет диплом под конкретный заказ компании. Это не просто последовательность событий, а осмысленная вертикаль профессионального становления, где на каждом этапе студент получает поддержку карьерных консультантов и самостоятельно формирует свой карьерный маршрут. При таком подходе к моменту получения диплома у выпускника уже сформировано солидное портфолио, есть реальный опыт работы на производстве и достойное предложение к трудоустройству по специальности от работодателя.
- Каких результатов вы ожидаете от внедрения новой модели?
- Мы рассчитываем, что новая модель сработает как цепочка взаимосвязанных результатов. Всё начинается с абитуриентов: мы ждём, что к нам на новые программы придут еще более амбициозные и мотивированные ребята. Очевидно, что понятная и логичная структура модели, а также наличие конкретных промежуточных результатов на каждом этапе, позволит держать правильный темп и дополнительно подпитывать интерес студентов к обучению. Также важным результатом является достижение баланса между теорией и практикой. Это позволит получить на выходе сильного выпускника: с качественной фундаментальной базой, с глубокими профессиональными знаниями, с реальным опытом работы на предприятии. Такой выпускник выходит на рабочее место без стресса, потому что обладает достаточными знаниями и умениями, он уже знает, чем будет заниматься. В свою очередь, предприятия получат специалиста, который уже знаком с их оборудованием, технологиями и задачами; специалиста, которого не нужно «доучивать» и «переучивать».
Мы уже обсудили новую модель с нашими ключевыми партнерами, получили обратную связь и учли запросы современного рынка труда. В свою очередь работодатели подтвердили заинтересованность в этом проекте, а также выразили свою готовность оказывать поддержку и принимать участие в реализации новой модели. Таким образом, наша новая образовательная модель даст результат не только в виде качественного выпускника, но и в виде устойчивой связи между университетом и промышленностью, где выигрывают все - и студенты, и предприятия, и в конечном счёте отрасль в целом.
